三版：莱西教育总第774期 >2011-06-10编印

爱如潮水  情洒桃李
　　爱，是前进的动力。从教三十多年来，李春玲老师一如既往地爱着自己的学生，爱着这三尺讲台，把教育看作是神圣的事业，而不仅仅是一种谋生的职业。她曾经带过八年寄宿制实验班，大到学生的思想、学习，小到学生的日常生活，事无巨细全都考虑得周到具体。她总是用自己的满腔真情去爱学生，细心观察学生的生活、思想动态，认真揣摩学生的心理特点，有的放矢地做耐心细致的思想工作，真正作到了视生如子，爱生胜子，做学生的良师益友，慈母严父，赢得了学生、家长的一致肯定和广泛好评。
　　李春玲老师每天都早早到校，到学生宿舍、餐厅转一转，看看学生生活上有什么困难，是不是需要帮助，时时处处给他们关爱和温暖。
　　近几年来，学校“留守孩”现象越来越普遍，远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。对于他们，李春玲老师常进行换位思考，对学生少了苛求，多了宽容，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。
　　三十多年来，李春玲老师累计帮扶留守孩近百人。在全市班主任培训会议上，李春玲老师作为“关爱留守学生”的模范教师，做了典型发言，得到了家长和上级领导的充分肯定和赞扬。
大胆放手  放飞希望
　　在班级日常管理上，为了唤起学生的主人翁意识，培养他们的自主能力，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习，摸索，李春玲老师将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，实行了一系列大胆的改革：在班里，实行了“值日班长轮流制”、“民主生活会制”、“课代表对口负责制”、“小组合作竞争制”等一系列措施，让学生试着自己管理自己。既培养了学生的自觉性，又锻炼了学生的管理能力，提高了学生的综合素质。“值日班长轮流制”由学生自愿报名，竞争上岗，轮流做值日班长，参与班级管理。民主生活会制是班级每两个周举行一次召开民主生活会，针对两个周来班级的发展情况，全班同学人人参与，畅所欲言，开展批评与自我批评式的总结评议，查找不足，制定措施，以利改正。课代表对口负责制是指由课代表全面参与每一学科的日常学习情况管理。预习问题的设置，课前三分钟的知识准备、组织管理，课上的讨论合作，课下的知识归纳、知识反馈，小组的检查评比等等，课代表都要积极参加，不能仅仅满足于帮老师拿拿课本，发发作业。同时处理学科学习中的一些力所能及的问题，做师生之间联系的桥梁。小组合作竞争制是将班级学生分成十几个学习小组，每个小组都做到上中下力量均衡搭配，对一些学习上的后进学生，帮助他们树立信心，激发兴趣，鼓励他们量力而行，由水平高的同学和他们结成师徒小对子，互帮互助，共同进步。小组之间进行竞争，在班级内部营造了“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，形成了“自立、明理、进取、创新”的优良班风。
　　李春玲还在班级实行了“家校联系制度”，全班每人一本“家校联系手册”?定期向家长通报学生在校表现，收集学生在家中的思想、生活、学习情况。学生也可以以此作为平台，释放心中的压力，向老师、家长说出心里话，提出合理的意见或建议。通过这一系列措施，既锻炼了学生的各方面能力，又使班级各项工作有条不紊，健康有序地开展起来。李春玲还设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如在班内进行“我理想中的班主任”、“假如我是班长”“我爱我的班集体”大讨论，开展主题班会，让学生学做生活的主人。班级的组织纪律、各项活动均由学生参与管理和组织，内容丰富，形式新颖，学生踊跃参加，锻炼了个人的能力。
扎根杏坛  任劳任怨
　　作为一名职业女性，要想在事业上取得成就，就必须付出比常人要多的多汗水。年近五十的她总是对工作充满了无比的热情，干起工作来，风风火火，勤勤恳恳。为了带好自己的班级，李春玲老师常常忘了自己还是一个母亲、妻子、儿媳妇、闺女。她经常第一个到校，晚上最晚一个回家。有人笑话她真傻，“忙了公家的事儿，忘了自己的孩儿”，对此，她一笑置之。近几年，家中的公公、母亲因患心脑血管疾病，多次住院。李春玲总是利用业余时间去陪伴、照顾老人，从未因此耽误学校的工作。
　　李春玲老师对工作总是全身心的投入，甚至忘却了已年近五十。２００９年，她双腿得了脉管炎，一天站下来，两腿肿胀，上楼梯都费劲，回到家里，腿都拿不上床。医生一再警告她，若不静养，病情还会加重。可她把病假条往兜里一揣，又站在讲台上。
    一份耕耘，一份收获。李春玲带的班级年年被评为校先进班集体，她也年年被评为学校优秀教师，连续八年年终考核优秀，赢得了领导的肯定，学生、家长的好评

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